• «Азбука. Учусь читать». 
  Начальное обучение чтению с нуля, для детей, которые не знают букв. Изучаем буквы и их звуковые соответствия.
  Учимся писать печатными буквами. Развиваем первоначальный навык чтения.
• «Обучение чтению». 
  Для детей, которые знают все или почти все буквы, но еще не умеют читать. Развиваем первоначальный навык чтения.
  Корректируем фонематический слух.
  Вырабатываем навык осмысленного чтения.
• «Техника чтения с элементами скорочтения».
  Для детей, которые уже умеют читать.
  Совершенствуем технику чтения.
  Устраняем у детей слоговое чтение.
  Формируем фонетически правильное,
  лексически осмысленное и выразительное чтение.                                                                                                                                         
  В результате ваш ребенок:
  При выпуске из центра в возрасте 5–7 лет читают со скоростью 35–130 слов в минуту. Для сравнения: общепринятый школьный норматив скорости чтения для 1 класса — 20–30 слов в минуту.

• Игра в превращения (математические функции для самых маленьких)
• Свойства предметов. Играем в "Блоки Дьенеша"
• Математика на палочках. Играем в "Палочки Кюизинера"
• Ряды, последовательности, узоры и орнаменты
• Знакомим с цифрами и числами
• Счет десятками и единицами
• Учимся решать примеры различными способами
• Состав числа: знакомимся, учим, заучиваем
• Линии и точки. Углы и фигуры
• Игры с веществами + измерения: длина, вес и другие
• Множества
• Знакомство со счетом в пределах сотни, знакомство с понятиями "десятки", "единицы" (работа с числовой лентой и другими пособиями)
• Сравнение величин, измерения
• Ритмы и последовательности, узоры и орнаменты
• Математические функции
• Отражение предметов и понятий знаками
  
  В результате ваш ребенок:
• отделяет существенное от второстепенного; 
• оперирует четкими понятиями и конструкциями;
• осмысливает и оценивает известные ему предпосылки, 
• проверяет их достоверность;
• исследует причинно-следственные связи между ними — рассуждает последовательно;
• нацелен выстроить умозаключение и суметь обосновать его себе и окружающим.
• Становится более самостоятельным, активным, решает простые задачи на сложение и вычитание,
• умеет считать в уме, выявлять закономерности;  рассказывать по картинке, пересказывать, выделять один или несколько предметов из группы по определенным признакам.

• мелкая моторика и зрительно– двигательная координация.
• пространственное восприятие, пространственное представление.
• мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, аналогия).
• объем внимания, памяти.
• артикуляция и речь.
• механизмы координации и регуляции движений.
  
  В результате ваш ребенок при выпуске из центра:
• овладеет техникой рисунка, штриховкой;
• сможет владеть своим телом;
• разовьет пространственные и временные представления (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);
• разовьет активную речь, пополнит словарный запас;
• разовьет мышление, память, внимание, зрительное и слуховое восприятие; навыки учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).
• сможет оперировать четкими понятиями и конструкциями;
• сможет выстраивать умозаключение и обосновывать его себе и окружающим.  
• сможет рассказывать по картинке, пересказывать, выделять один или несколько предметов из группы по определенным признакам;
• станет более самостоятельным и активным.

Конструирование — обожаемый детьми и очень полезный для развития творческих способностей, мышления и мелкой моторики вид деятельности дошкольников. На занятиях перед ребёнком в игре раскрываются безграничные возможности моделирования, развития творческого воображения и нестандартного мышления. Формирование социальных навыков и умения сотрудничать в детстве крайне важно, как для успешного обучения детей в школе, так и для всей последующей их жизни.
Занятия строятся с учётом возрастных особенностей детей.

В результате ваш ребенок:

• умеет пользоваться напольным и настольным конструкторами, сооружать постройки по образцу, различать и называть детали конструктора и использовать их в постройке, подбирать детали по размеру, цвету;
• развивает самостоятельность , побуждая к изменению, дополнению построек (замена деталей, пристраивание и надстраивание);
• умеет обыгрывать сооружения, объединять их в единый сюжет, пользоваться дополнительными материалами, игрушками;
• умеет конструировать из бумаги, используя приёмы «сминания», «разрывания», «скручивания», дополняя поделки или создавая коллективные композиции: «Лошадка с длинной гривой», «Пушистые котята», «Снежинки падают на домик», «Яблоки на яблоне», «Цыплята на лугу» и пр..
• различает плотность и фактуры бумаги, её свойства.
• приобретает такие качества как организованность, аккуратность, умение бережно относиться к строительному материалу, складывать его после игры.

На занятиях дети рисуют, работают с принтами, осваивают различные виды аппликации, пластилинографию, технику закрашивания песком. Раскрывая тему, работают различными материалами на одном занятии, используя классические и нестандартные техники. Диапазон техник и материалов настолько широк: неоновые краски, перламутровый пластилин, фольгированная, бархатная, крафтовая бумага, фоамиран, различные виды фантазийного картона, шерстяная акварель, пряжа, фетр, кружево, природные и даже подручные бросовые материалы.
Работы детей гармонично сочетают цвет, форму, текстуру, креативные приемы, в результате чего поделки, которые сделали дети своими руками, разнообразны – это может быть игрушка или плоскостная композиция, объемная тематическая поделка, которую с гордостью можно принести домой и в последующем собрать целую коллекцию!
Занятие построено интересно и увлекательно, обязательно в игровом сюжете и определенной тематике. Творческая работа за столом перемежается с подвижными, музыкальными, пальчиковыми, дидактическими по заданной тематике, что превращает занятие в увлекательное путешествие.

В результате ваш ребенок получает:
 

• развитие навыков работы с различными материалами и средствами;
• развитие творческой деятельности, эстетических чувств, воображения, самостоятельности, трудолюбия, умения работать в коллективе;
• развитие познавательной активности, познавательных интересов, и интеллектуальных способностей.

Основная цель занятий — развитие художественно-творческих способностей детей. Наши занятия помогут научиться подбирать тёплые и холодные оттенки, правильно и гармонично сочетать цвета, работать с разными по фактуре кисточками и красками, а также обучат красиво выстраивать композицию.
В ходе занятий в нашем Центре развития ребенок научится рисовать не только акварелью, гуашью и карандашами, но также освоит технику рисования восковыми мелками, пастелью, угольками и сможет в дальнейшем даже сочетать все эти техники между собой.
Занятия строятся с учётом возрастных особенностей детей.

В результате ваш ребенок получает:

• развитие навыков работы с различными материалами и средствами;
• развитие творческой деятельности, эстетических чувств, воображения, самостоятельности, трудолюбия, умения работать в коллективе;
• развитие познавательной активности, познавательных интересов, и интеллектуальных способностей.

 Обучение грамоте и письму - два отдельных занятия. 
Обучение грамоте – это метод, с помощью которого развивается навык письма и чтения. Обучение детей грамоте можно осуществить только если у них хорошо развит фонематический слух и восприятие. В процессе занятий мы учим детей выделять слова, как самостоятельную единицу речи; выделять предложения, как речевые единицы; делить предложения на слова и составлять из двух-четырех слов предложения; разделять небольшие слова на слоги и составлять из разных слогов слова; развиваем способности детей анализировать звуковой состав слова, определять количество звуков, их последовательность, составлять слова с заданными звуками, понимать смыл фонемы.
Обучение письму происходит в два этапа - подготовка и практика. Работа осуществляется по четырем основным направлениям: развитие руки,  подготовка к технике письма, аналитико-синтетическая деятельность, формирование элементарных графических умений.

В результате ваш ребенок:

• овладеет основами грамоты;
• разовьет способность слушать и говорить;
• пополнит лексический словарь;
• разовьет навыки работы с орфографией и пунктуацией;
• сформирует пунктуационную и орфографическую зоркость;
• начнет понимать и анализировать тексты разного типа;
• получит новые знания о родном языке, научится систематизировать их;
• сформирует определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе;
• научится правилам и различным видам штриховки (вертикальная, горизонтальная, наклонная);
• научится гигиеническим правилам письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки, тетради); 
• научится правилам работы с тетрадью; 
• научится правильно сидеть за столом во время письма; правильно располагать рабочую тетрадь; правильно держать карандаш и ручку; 
• научится проводить линии (прямые, ломаные, изогнутые); 
• научится проводить линии в разных направлениях; 
• научится обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги; 
• научится ориентироваться на листе бумаги в клетку и в линейку.
  
  

Занятие проходит в виде самой настоящей игры! Театрализованная деятельность помогает сплотить группу, объединить детей интересной идеей. На театральном занятии дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Дети — большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей. Занятия представлены различного вида театрами (кукольный, теневой, настольный, бибабо, пальчиковый). Здесь размещены маски, атрибуты для разыгрывания сказок, элементы костюмов для персонажей. Декорации дети, в зависимости от возраста, изготавливают самостоятельно!
Музыкальное развитие ребёнка сводится не только к занятиям с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, импровизировать, свободно музицировать. Для этого в нашем центре размещены детские музыкальные инструменты (ложки, погремушки, бубны, барабаны и т. д., которые используются детьми в свободной деятельности.

В результате ваш ребенок разовьет:

• речь и артистизм;
• творческие способности;
• умение общаться в коллективе;
• сможет побороть застенчивость и раскрепоститься перед зрителем.
  
  

 Речевая ритмика - это комплекс упражнений, для которого отобраны звукоподражания, слоги, слова, с помощью которых целенаправленно тренируется переключение органов артикуляции. Упражнения составлению на основе ритмических рядов. Ценность данного комплекса заключается в том, что он базируется на звуках раннего онтогенеза и может быть использован с логопедической работе с детьми от 2 лет.

В результате ваш ребенок:

• тренирует язык и губы на переключение артикуляционных укладов звуков раннего онтогенеза;
• формирует представление о ритмическом зрительном ряде на основе повторения элементов;
• формирует чередующийся ритм движений, соотносить ритм движений с ритмом звукоподражаний.
  
  

 Дети очень любят сказку, но еще больше они любят создавать ее сами. И в этом им очень помогают занятия с кварцевым песком на световом столе. Мы создаем сказки и картины, которые разукрашиваем при помощи цветного кварцевого песка. Кинетический песок позволяет нам вместе с ребятами делать объемные конструкции, которые могут держать форму. При помощи этого песка мы строим замки, башни, различные фигуры, ограждения и многое другое. Это позволяет освоить ребенку ролевую игру, научиться взаимодействовать с окружающими сверстниками и взрослыми, преодолеть трудности в построении межличностных отношений, раскрыть творческий потенциал и его способности. Само ощущение песка в руках очень приятно. Пропускать его тонкой струйкой сквозь пальцы, рисовать пальцами на песке…игра лениво текущего песка…время останавливается…
Очень важный психологический элемент в песочном рисовании – рисование не ради «результата», так как рисунок недолговечен, сиюминутен. Именно это обстоятельство не переносит ценность с процесса на результат. Как следствие, ребенок не теряет интерес, если у него что-то не получилось. Это и есть залог его развития и веры в себя.
Структура занятия включает в себя:
тематический сюжет, превращающийся в завораживающее песочное шоу, создающие атмосферу волшебства и сказки, где ребенок автор сменяющихся анимационных картинок;
игры с песком, рисунки и фантазии на песочном столе, которые положительно влияют на эмоциональное самочувствие детей и являются прекрасным средством для развития и саморазвития ребенка;
работу со специальными «инструментами»: шпатели, гребни, графомоторные пластины, и пр.
арт-задания – интересная поделка на тему.
Только в завораживающем световом песочном шоу песок, игрушки, стеклянные камушки, цветочки, бабочки, сверкающие кристаллы, заживут своей особой, осмысленной сказочной жизнью! Под руководством мудрого наставника, любящего и понимающего мечты и замыслы детей, все эти интересные предметы, легко и незаметно вовлекут в сказочный сюжет и помогут малышу научиться выстраивать отношения с другими людьми и открыто выражать свои творческие начала!

В результате ваш ребенок становится:

• более спокойным и уравновешенным 
• уверенным
• раскрепощенным
• усидчивым
• внимательным
• гармоничной личностью с развитым логическим и образным мышлением
  
  

 Сказка — это информация, накопленная многими поколениями людей, которая поднимает глубокие философские проблемы на уровне, доступном для детского восприятия и понимания. Она может показать пример выхода из сложной проблемы, вывести наружу глубоко спрятанные эмоции и добраться до подсознания. Сказкотерапия призвана помочь ребенку сконцентрироваться на некой проблеме, показать пути ее решения, не давая при этом жестких рекомендаций. В каждой истории проигрывается определенная ситуация, которая возникла в жизни ребенка, персонажи рассказа обладают характеристиками реально существующих людей, а у возникшего конфликта всегда есть логичное разрешение. Сказкотерапия налаживает связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, переносит книжные, волшебные смыслы в реальность.

Занятия сказкотерапией:

• улучшают взаимопонимание внутри семьи;
• развивают речь;
• раскрывают творческие способности;
• налаживают эмоциональную устойчивость;
• развивают моторику;
• способствуют развитию навыков общения;
• снимают напряжение.

О пользе знятий физкультурой даже не стоит и говорить. Об этом знают все. Ведь регулярные тренировки снижают заболеваемость, повышают уровень физической и эмоциональной устойчивости, ускоряют процесс адаптации детей в новых условиях жизни и деятельности. Дети, которые регулярно занимаются физкультурой, растут крепкими, избегают многих заболеваний: нарушение осанки, плоскостопие, сколиоз, искривление ног, бронхиты, желудочные расстройства и многих других. 

Занятия физкультурой:

• укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета;
• благотворны для психического состояния ребенка;
• способствуют укреплению здоровья;
• налаживают эмоциональную устойчивость;
• формируют характер, силу воли.

Занятия разработаны для наших самых маленьких воспитанников. Это комплексные занятия, направленные на формирование всесторонне развитой личности, самостоятельно мыслящей, способной к эстетическому пониманию действительности и сути искусства, стремящейся воплощать свои идеи в творческом ключе. Занятия включают в себя обучение рисованию, музыке, конструированию, лепке, аппликации. Конечно мы проводим праздники, конкурсы,  игры-развлечения, прогулки-сюрпризы, музыкальные сказки.
А арт-терапия, песочная терапия и сказкотерапия вызывают радость и восторг у наших маленьких воспитанников. Практические занятия в рамках художественно-эстетического направления развивают фантазию ребят, самостоятельность в решении творческих задач, побуждают находить красивое в окружающем мире.

В результате ребенок:

• начинает осваивать ритм, линию, пятно, цвет как основное средство выразительности;
• не только называет предметы, но и выделяет их основные части, указывает некоторые детали;
• может показать, какие эмоции вызывает у них музыкальное произведение;
• учится взаимодействовать с окружающим миром.