Математика – уникальный предмет. Она незаменима для развития у детей: логического мышления, памяти, речи, воображения. Она участвует в формировании настойчивости, терпения, творческих способностей личности. Учит анализу и синтезу, планированию своих действий, максимально точному изложению мыслей, умению обосновывать имеющуюся точку зрения. Помогает знакомить детей дошкольного возраста с окружающим миром.

Чтобы выработать определенные математические умения и навыки, необходимо развивать также и логическое мышление дошкольников. В нашем центре детки получат навыки сравнения, анализа, конкретизации и обобщения. Таким образом, мы научим ребёнка решать поставленные задачи, делать определённые выводы, находить логическое решение. 
В результате ваш ребёнок при выпуске из центра:

• Освоит порядковый счет (будет знать цифры, понимать, чем цифра отличается от числа; считать по порядку и обратно в пределах 100; уметь считать двойками, тройками, пятерками до 20-ти (десятками до 100).
• Освоит состав чисел до 10-ти из единиц (будет понимать, как находить состав числа до 10-ти из двух меньших чисел, определяет по двум названным числам, составом какого числа они являются; уметь сравнивать две группы предметов; понимать смысл знаков сложения, вычитания, равенства и неравенства; уметь складывать и вычитать в пределах 20-ти)
• Будет уметь решать задачи; научится по картинкам составлять задачи; уметь находить общие признаки, изменять один из признаков, группировать по признаку.
• Узнавать и называть основные геометрические фигуры и тела: круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник, ромб, многоугольник, шар, куб, параллелограмм, трапеция, точка, отрезок, луч, ломаная, конус, пирамида, призма, параллелепипед.
• Обладать предпосылками пространственного мышления: уметь решать простые конструктивные задачи, рисует зеркальные (симметричные) узоры; уметь ориентироваться в пространстве и на листе бумаги.
• Понимать план и уметь работать с ним; писать графический диктант в тетради в клетку, рисунки и так далее, умело пользоваться линейкой; уметь оформлять задания в тетради в клетку по заданному образцу; выполнять задания по словесной инструкции; работать с таблицами и схемами.

• мелкая моторика и зрительно– двигательная координация.
• пространственное восприятие, пространственное представление.
• мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение, классификация, аналогия).
• объем внимания, памяти.
• артикуляция и речь.
• механизмы координации и регуляции движений.
  
  В результате ваш ребенок:
• овладеет техникой рисунка, штриховкой;
• сможет владеть своим телом;
• разовьет пространственные и временные представления (ориентация на листе, в пространстве – на примере собственного тела, ориентация во времени);
• разовьет активную речь, пополнит словарный запас;
• разовьет мышление, память, внимание, зрительное и слуховое восприятие; навыки учебной деятельности (умение слушать, понимать и выполнять словесные установки педагога, действовать по образцу и правилу).
• сможет оперировать четкими понятиями и конструкциями;
• сможет выстраивать умозаключение и обосновывать его себе и окружающим.  
• сможет рассказывать по картинке, пересказывать, выделять один или несколько предметов из группы по определенным признакам;
• станет более самостоятельным и активным.

Подготовка детей к обучению в школе в настоящее время - одна из актуальных проблем современной педагогики. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.
Обучение письму в нашем центре происходит в два этапа - подготовка и практика. Работа осуществляется по четырем основным направлениям: развитие руки, подготовка к технике письма, аналитико-синтетическая деятельность, формирование элементарных графических умений.
В результате ваш ребенок:

• овладеет основами грамоты;
• разовьет способность слушать и говорить;
• пополнит лексический словарь;
• разовьет навыки работы с орфографией и пунктуацией;
• сформирует пунктуационную и орфографическую зоркость;
• начнет понимать и анализировать тексты разного типа;
• получит новые знания о родном языке, научится систематизировать их;
• сформирует определенные графические навыки для овладения базовыми навыками каллиграфии в школе;
• научится правилам и различным видам штриховки (вертикальная, горизонтальная, наклонная);
• научится гигиеническим правилам письма (посадка, положение рук при письме, положение ручки, тетради); 
• научится правилам работы с тетрадью; 
• научится правильно сидеть за столом во время письма; правильно располагать рабочую тетрадь; правильно держать карандаш и ручку; 
• научится проводить линии (прямые, ломаные, изогнутые); 
• научится проводить линии в разных направлениях; 
• научится обводить рисунки по контуру, стараясь не отрывать карандаш от бумаги; 
• научится ориентироваться на листе бумаги в клетку и в линейку.
  
  

Методы, которыми мы формируем знания у ребенка:
Словесные – беседы, книги, аудио, видео.
Наглядные – наблюдение, рассматривание предметов, картинок, мультфильмов.
Практические – игры, занятия, опыты, эксперименты.

Авторская инновационная программа английского языка, разработанная специально для школьников и дошкольников. Дружелюбные высококвалифицированные преподаватели, игровая интерактивная методика обучения, современные мультимедийные технологии, яркие и увлекательные учебные пособия,– всё это и многое другое является гарантией того, что дети учатся уверенно и с удовольствием использовать английский язык, а также развивают коммуникативные и познавательные навыки и закрепляют полученные навыки и постановку правильности произношения, благодаря общению на английском языке со сверстниками.

В результате у вашего ребенка
Освоит более 400 английских слов и выражений.
Выучит алфавит, сформирует базовые навыки чтения и письма.
Получит преимущества перед сверстниками с первых дней обучения в общеобразовательной школе.
Изучение иностранного языка повышает познавательные, академические и интеллектуальные способности ребенка.

На занятиях дети рисуют, работают с принтами, осваивают различные виды аппликации, пластилинографию, технику закрашивания песком. Раскрывая тему, работают различными материалами на одном занятии, используя классические и нестандартные техники. Диапазон техник и материалов настолько широк: неоновые краски, перламутровый пластилин, фольгированная, бархатная, крафтовая бумага, фоамиран, различные виды фантазийного картона, шерстяная акварель, пряжа, фетр, кружево, природные и даже подручные бросовые материалы.
Работы детей гармонично сочетают цвет, форму, текстуру, креативные приемы, в результате чего поделки, которые сделали дети своими руками, разнообразны – это может быть игрушка или плоскостная композиция, объемная тематическая поделка, которую с гордостью можно принести домой и в последующем собрать целую коллекцию!

Рисование – одно из самых любимых занятий дошкольников, которое предоставляет большой простор для воплощения творческих замыслов. А где еще, как не в рисунке проявить фантазию и поэкспериментировать?! Поэтому, в рисунке мы применяем различные техники и методы. Ведь рисовать можно карандашом, гуашью, акварелью, куском мела, пастелью, авторучкой, восковыми мелками, тушью, пальчиком, ладонью, бумагой, мыльными пузырями, зубной щеткой и даже вилкой! И это еще, далеко, не все методы и приёмы, которые мы используем на занятиях по изобразительной деятельности. А всё потому, что в дошкольном возрасте рисование становится основой развития художественных умений и не только.
Во время рисования ребенок развивает мелкую моторику, тренирует память и внимание, учится думать и анализировать, фантазировать, соизмерять и сравнивать. У детей, благодаря занятиям рисованием, формируется связная речь. 
Рисование:

• помогает раскрыть индивидуальность. Рисуя, ребенок ощущает себя творцом, личностью, что делает его увереннее и благотворно сказывается на самооценке;
• успокаивает психику: особенно полезно рисовать детям, склонным к неврозам и капризам;
• помогает справиться с эмоциями, делая ребенка свободнее и счастливее, т.к через рисунок он «выплескивает» на бумагу свои чувства;
• развивает мелкую моторику, чем лучше ребенок освоит этот этап, тем быстрее разовьется речь;
• дает свободу самовыражения.

Лепка - один из видов изобразительного творчества, в котором из пластических материалов создаются объёмные формы, образы или целые композиции. Мы в своей работе используем различные материалы - пластилин, глина, солёное тесто.В работе с детьми используются три традиционных вида лепки: лепка предметная, сюжетная и декоративная. Каждый из этих видов имеет свои особенности и задачи.
Предметная лепка используется для создания отдельных предметов (фигурок животных, птиц, людей). Основной целью педагога является – научить ребенка воссоздавать из пластилина форму предмета, и яркие характерные для него признаки. Главное при обучении сюжетной лепке – обучить детей изготавливать плотную объемную подставку и красиво распределять предметы на ней. Сюжетом для лепки могут быть – эпизоды окружающей действительности, эпизоды из сказок. Выразительность композиции добавляет умение детей объединять фигуры в одну композицию.
Еще одним видом лепки является декоративная лепка, в которой дети знакомятся с декоративно – прикладным творчеством. Предметы декоративно прикладного искусства всегда радуют детей своей яркостью, красочностью, влияют на формирование эстетического вкуса. К декоративной лепке относится: изготовление бус для кукол, изготовление декоративной посуды (солонки, подставки для яиц, вазы, подносы).Также на занятиях лепкой мы используем и нетрадиционные техники. К нетрадиционным техникам лепки относятся – рисование пластилином, процарапывание, отпечатки с поверхности, барельеф, контур, мозаика. 
Образовательное и воспитательное значение лепки огромно, особенно в плане умственного и эстетического развития ребёнка. Лепка расширяет кругозор, способствует формированию творческого отношения к окружающей жизни и нравственных отношений.
Развивать навыки аппликации можно и нужно уже в младшей группе детского сада. Конечно, 2-3х летних малышей не учат вырезать детали будущей композиции, так как пользование ножницами требует определенной ловкости рук и знания техники безопасности. Зато ребятишки с удовольствием участвуют в создании общих картин, наклеивая элементы в нужном месте.Становясь старше, дошкольники овладевают различными способами вырезания и приклеивания частей композиции – будь то национальный орнамент или сюжетная картинка. В старшей и подготовительной группах детского сада дети, опираясь на советы воспитателя, сами придумывают, как они будут украшать свою работу, какие для нее потребуются части (определяя размер, форму, цвет, материал), как детали будут располагаться на основе.
В нашем центре применяются разные материалы для создания аппликации:

• традиционные, то есть из бумаги, картона где образы создаются плоскостными, без объёма;
• нетрадиционные, для которой используются разные материалы, в том числе ткань, крупы, макаронные изделия, нитки, высушенные листья, песок, скорлупа и пр., изображения могут быть объёмными.

Работа с различными материалами, в различных художественных техниках расширяет возможности ребенка, развивает чувства цвета, гармонии, пространство воображения, образное мышление, творческие способности.
Также мы обучаем наших воспитанников разным способам аппликации (традиционный способ с последовательным наклеиванием отдельных элементов на однотонный лист;мозаичный способ с применением множества мелких деталей одного размера;коллаж; ленточное вырезание; симметричная аппликация; накладная аппликация; обрывная аппликация; силуэтная аппликации; декоративная аппликация.) 

В результате ваш ребенок получает:

• развитие навыков работы с различными материалами и средствами;
• развитие творческой деятельности, эстетических чувств, воображения, самостоятельности, трудолюбия, умения работать в коллективе;
• развитие познавательной активности, познавательных интересов, и интеллектуальных способностей.

В результате ваш ребенок разовьет:

• речь и артистизм;
• творческие способности;
• умение общаться в коллективе;
• сможет побороть застенчивость и раскрепоститься перед зрителем.
  
  

Почему – речевая ритмика? Всё, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, день и ночь, сердечный ритм и многое другое подчинено определенному ритму. Любые ритмические движения активизируют деятельность мозга человека, способствуют активации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности человека. Поэтому с самого раннего детства рекомендуется заниматься развитием чувства ритма в доступной для дошкольников форме – ритмических упражнениях и играх.

• Упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции;
• Упражнения, регулирующие мышечный тонус;
• Упражнения, активизирующие внимание;
• Упражнения на развитие координации движения;
• Упражнения на координацию речи с движением;
• Упражнения, на координацию пения с движением;
• Речевые упражнения без музыкального сопровождения;
• Упражнения, формирующие чувства ритма;
• Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
• Упражнения на развитие мелкой моторики;
• Чистоговорки;
• Пение;
• Слушание музыки для снятия эмоционального напряжения;
• Игра на музыкальных инструментах;
• Игры (статические, малоподвижные, подвижные);
• Мимические этюды.

В результате у вашего ребенка:

• увеличивается словарный запас;
• формируется грамматически правильная речь;
• развивается фонетическое восприятие и связная речь.
  
  

Какой материал для рисования привлекает ребёнка? Практика работы с детьми свидетельствует, что детям нравятся такие средства для рисования, которые позволяют: не ограничивать движения; свободно манипулировать изобразительными средствами; оставлять чёткий, яркий цвет; быстро получить изображение; легко исправить неточности в рисунке; играть, трансформировать рисунок в другое изображение; экспериментировать с художественным материалом; выразить по средствам изобразительных материалов своё состояние, настроение, проявлять творчество.
В рисовании песком участвуют обе руки, поэтому оба полушария мозга работают. Занятия на световых столах развивают сенсорные ощущения. Упражнения благоприятно влияют на эмоциональное состояние ребёнка. 
У детей развивается мелкая моторика, интерес, внимание и усидчивость. Необыкновенное создание образов вызывает у детей желание безудержно творить, как творят настоящие художники. 
В отличие от рисования на бумаге, тут не нужен резерв чистой бумаги на случай необходимости исправления ошибок. Достаточно всего лишь разровнять песок – и можно начинать сначала. Трудно переоценить развивающий потенциал использования песка – это и замечательный сенсорный материал, стимулирующий развитие мелкой моторики руки, и непревзойдённая по своим возможностям предметно-игровая среда, и изумительный материал для изобразительной творческой деятельности, великолепное средство для развития познавательных процессов (внимания, образного мышления, творческого воображения) и поддержки позитивного настроения и преодоления негативных эмоциональных состояний.
В работе с песком мы используем такие технические приёмы рисования как: рисование кулаком, ладонью, ребром большого пальца, щепотью, мизинцами; несколькими пальцами одновременно; симметрично двумя руками, насыпая песок из кулачка и отсечение лишнего; скользя ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения, поставив ладонь на ребро; создаём печатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, рёбрами ладоней всевозможные узоры.

В результате ваш ребенок становится:

• более спокойным и уравновешенным 
• уверенным
• раскрепощенным
• усидчивым
• внимательным
• гармоничной личностью с развитым логическим и образным мышлением

О пользе занятий физкультурой даже не стоит и говорить. Об этом знают все. Ведь регулярные тренировки снижают заболеваемость, повышают уровень физической и эмоциональной устойчивости, ускоряют процесс адаптации детей в новых условиях жизни и деятельности. Дети, которые регулярно занимаются физкультурой, растут крепкими, избегают многих заболеваний: нарушение осанки, плоскостопие, сколиоз, искривление ног, бронхиты, желудочные расстройства и многих других. 
Занятия по физической культуре решают как общие, так и профилактические задачи — это физические упражнения, направленные на развитие всех основных движений (метание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание), а также и специальные упражнения, направленные на укрепление мышц спины, плечевого пояса и мышц ног, координацию движений, формирование правильной осанки, развитие равновесия.

Занятия физкультурой:

• укрепляют организм и способствуют повышению иммунитета;
• благотворны для психического состояния ребенка;
• способствуют укреплению здоровья;
• налаживают эмоциональную устойчивость;
• формируют характер, силу воли.

Одной из важнейших задач дошкольного образования является познавательное развитие дошкольников – комплексный феномен, включающий развитие познавательных процессов (восприятия, мышления, памяти, внимания, воображения), познавательной активности и познавательного интереса. 

В результате у ребенка развиваются:

• память, внимание, воображение;
• стремление к самостоятельному изучению окружающего мира;
• интерес к обучению;
• коммуникационные навыки и пр.

• владение речью как средством общения и культуры;
  
• обогащение активного словаря;  развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
  
• развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
  
• знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;
  
• формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
  

• развитию диалогической речи дошкольников;
  
• развитию речевого творчества;
  
• формированию понимания на слух текстов различных жанров детской литературы.
  

• беседа
  
• чтение сказок или рассказов
  
• диалог
  
• составление описательного рассказа
  
• составление рассказа по серии сюжетных картинок
  
• составление рассказа по одной сюжетной картинке
  
• пересказ
  
• самостоятельное составление рассказа.
  

В результате ваш ребенок:

• овладевает правильным звуковым оформлением слов, четко и ясно их произносит; 
  
• имеет определенный словарный запас, в основном правильную речь;
  
• строит различные по конструкции предложения;
  
• согласовывает слова в роде, числе, падеже; 
  
• точно спрягает часто употребляемые глаголы;
  
• свободно пользуется монологической речью: способен рассказать о пережитых событиях, пересказать содержание сказки, рассказов, описать окружающие предметы, раскрыть содержание картины, некоторые явления окружающей действительности.